教書教到第五年，開始會要把這些感想跟事情記下來，
第一件事是
有一些，講過many many many times，
卻總是看到學生用著無辜的眼神看著我
1. 好似從來沒聽過，或者 2. 說知道，可是忘記了
3. 更無辜的會說，老師，我不會~~~
我想，妳們都是二十二歲以上的年輕人了。
第二個感想是
想到一句老話"一皮天下無難事"，如果不會，不能問嗎?
一定要等到老師追問才說不會嗎?
每每研二口試，總會請研一生來參加
目的是希望他們先演練明年可能安排的情況
後來發現他們的心態可能是來吃點心、看熱鬧
因為第二年，所有論文口試程序還是要重新講一遍
包括寫給老師的通知函，東遺西漏講不清楚，或者七晚八晚才想到應該要通知
他們也不會想去問所上技正、學長姐(可能已經畢業!)、或者看看學校的論文格式手冊
就一律問老師，
想到當年當科長時候帶替代役同仁，一樣碰到凡事裝不會擺爛的年輕人
又是裝出無辜說"沒寫過公文，不會寫"
我當下還挺冷靜的回答他，這公文都是例行稿，請去翻檔案跟問學長，電腦裡面都有
不行就問隔壁的技士、技正，最少把公文草稿寫出來，我科長可以幫你改，但是不能幫妳寫
不然，所有新人進來不會，也都不問，難道要直接去問署長怎麼寫嗎?
[我最後可能會加一句，寫不出來就不要下班了]
結果到了今天這樣的事還是層出不窮啊~~~~
第三件感想是
因為累積到連我這麼有耐心的人都開始覺得無法認受了
當下請學生寫下來，好好記在這裡，下次我就不講了，請他們先看
看完再裝傻的，我開始打算要趕人出門了~~~
看完學生的紀錄之後，第一個其實是覺得，應該教學生作會議紀錄~~~
畢竟，現在學生上課幾乎都不做筆記，
有一次，吩咐學生去聽演講之後作筆記回來給我，
他們的做法就是去找講者要PPT，然後把檔案給我
也難怪後來看到很多已經碩士級的助理做的會議紀錄根本不能看~~~~
以上是前言，後面開始才是重點：[抱歉，都非常簡單，應該說是太簡單了!]
第一件事是
有一些，講過many many many times，
卻總是看到學生用著無辜的眼神看著我
1. 好似從來沒聽過，或者 2. 說知道，可是忘記了
3. 更無辜的會說，老師，我不會~~~
我想，妳們都是二十二歲以上的年輕人了。
第二個感想是
想到一句老話"一皮天下無難事"，如果不會，不能問嗎?
一定要等到老師追問才說不會嗎?
每每研二口試，總會請研一生來參加
目的是希望他們先演練明年可能安排的情況
後來發現他們的心態可能是來吃點心、看熱鬧
因為第二年，所有論文口試程序還是要重新講一遍
包括寫給老師的通知函，東遺西漏講不清楚，或者七晚八晚才想到應該要通知
他們也不會想去問所上技正、學長姐(可能已經畢業!)、或者看看學校的論文格式手冊
就一律問老師，
想到當年當科長時候帶替代役同仁，一樣碰到凡事裝不會擺爛的年輕人
又是裝出無辜說"沒寫過公文，不會寫"
我當下還挺冷靜的回答他，這公文都是例行稿，請去翻檔案跟問學長，電腦裡面都有
不行就問隔壁的技士、技正，最少把公文草稿寫出來，我科長可以幫你改，但是不能幫妳寫
不然，所有新人進來不會，也都不問，難道要直接去問署長怎麼寫嗎?
[我最後可能會加一句，寫不出來就不要下班了]
結果到了今天這樣的事還是層出不窮啊~~~~
第三件感想是
因為累積到連我這麼有耐心的人都開始覺得無法認受了
當下請學生寫下來，好好記在這裡，下次我就不講了，請他們先看
看完再裝傻的，我開始打算要趕人出門了~~~
看完學生的紀錄之後，第一個其實是覺得，應該教學生作會議紀錄~~~
畢竟，現在學生上課幾乎都不做筆記，
有一次，吩咐學生去聽演講之後作筆記回來給我，
他們的做法就是去找講者要PPT，然後把檔案給我
也難怪後來看到很多已經碩士級的助理做的會議紀錄根本不能看~~~~
以上是前言，後面開始才是重點：[抱歉，都非常簡單，應該說是太簡單了!]
